CONDUIRE UNE ACTION DE DIRECTION D’ACCUEIL COLLECTIF DE MINEURS (ACM)

OI-1 : Organiser et évaluer les activités
-Elaborer, mettre en œuvre et évaluer un projet pédagogique adapté aux particularités de l’ACM et en cohérence avec le projet éducatif de l’organisateur
-Conduire et évaluer une action d’animation s’inscrivant dans le cadre d’un projet pédagogique
-Evaluer les moyens nécessaires à la mise en œuvre du projet pédagogique, gérer et administrer les moyens alloués par l’organisateur

OI-2 : Encadrer une équipe dans le cadre d’un ACM
-Mettre en œuvre des modalités d’accompagnement de l’équipe dans la conception et la mise en œuvre de démarches pédagogiques
-Gérer les dynamiques de groupe pour le développement de l’action et le respect des personnes
-Mettre en œuvre une organisation de travail collectif (personnels pédagogiques et techniques) au service de l’accomplissement du projet pédagogique.

OI-3 : Accueillir les publics enfants et adolescents et les animateurs
-Organiser des dispositifs d’accueil collectif et éducatif en tenant compte des contraintes et ressources contextuelles
-Organiser les espaces et la vie quotidienne pour favoriser l’autonomie des publics et le respect de chacun au sein du collectif
-Accompagner les publics dans la réalisation de leurs projets

Rythme : 18 jours minimum en direction pleine.

Cette période pratique obligatoire est l’expérience support de certification.
Elle pourra être complétée par des temps de découverte et appropriation de la fonction en début de formation sur le mois de mai et tout début juin.
Ceci permet au stagiaire notamment une réelle préparation de séjour et la réalisation de la déclaration complémentaire.

En cas d’ajournement à la première session de certification, une seconde période de pratique est prévue de 18 jours minimum dont 10 jours sur les vacances de la toussaint. Les 8 jours complémentaires se feront sur une direction périscolaire.

MODULE 1 : SITUER LE ROLE DE TUTEUR
• Les motivations
• Les enjeux
• Les postures

MODULE 2 : CONSTRUIRE LES ETAPES DE LA FORMATION DU TUTORE EN LIEN AVEC LE TERRAIN
• Comprendre la formation
• Identifier le planning
• Identifier la progression pédagogique

MODULE 3 : TRANSMETTRE SON SAVOIR FAIRE
• Maîtriser les bases de la communication interprofessionnelle avec les nouvelles générations
• Identifier les différentes méthodes d’apprentissage

MODULE 4 : ACCOMPAGNER SON TUTORE VERS LA REUSSITE
• Conduire des entretiens
• Utiliser des outils simples mais efficaces
• Manager efficacement

Différentes techniques d’animation seront utilisées pour optimiser une dynamique de groupe :
• La méthode magistrale pour transmettre le savoir aux apprenants
• La méthode active pour faire réfléchir les apprenants sur ce qui est attendu
• La méthode participative pour faire parler les apprenants sur leurs propres savoirs

Evaluation en fin de formation : Animer une séquence de formation
Objectif d’impact à évaluer : Construire et animer une action de formation en autonomie à 3 mois minimum et 6 mois maximum
Critères de réussite : 100% de validation et au moins 50% du groupe auront construit et animer une formation dans les 6 mois

– Aucun prérequis
– Elle est ouverte à tous les publics.

Les pré-requis spécifiques aux personnes en situation de handicap :

Notre accompagnement au bilan de compétences est ouvert aux personnes en situation de handicap. Toutefois, des démarches particulières sont à réaliser pour que l’accompagnement se passer dans les meilleures conditions. Vous pouvez contacter notre « référent HANDICAP » : Daniel BELLEC au 06.72.70.51.81 

Les locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap.

Toutes personnes désirant être accompagnées se verra remettre un plan d’accompagnement adapté.

Le bilan de compétence se déroule en 3 étapes :

1 – Phase préliminaire :

• d’analyser la demande et le besoin du candidat,
• de déterminer le moyen le plus adapté à la situation et au besoin du candidat,
• de définir conjointement la procédure de déroulement du bilan.

2 – Phase d’investigation :

• Réalisation des entretiens, tests de personnalité et exercices variés pour permettre au candidat de construire un projet professionnel et d’en vérifier la pertinence, soit d’élaborer une ou plusieurs alternatives

3 – Phase de conclusion :

• résultats détaillés de la phase d’investigation,
• recenser les conditions et moyens favorisant la réalisation du ou des projets professionnels,

prévoir les principales étapes du ou des projets professionnels, dont la possibilité de bénéficier d’un entretien de suivi avec le prestataire de bilan de compétences.

LES DATES DES SESSIONS DE FORMATION :

Les bilans de compétences se font à la demande, en individuel, en fonction des disponibilités de notre Consultant.

LES MODALITÉS PÉDAGOGIQUES :

Pour le Bilan de compétence, nous proposons :

• Durée maximale de 24 heures étalée sur 8 à 12 semaines (+ ou – , en fonction du temps défini, des disponibilités)
• Séances d’entretien individuel avec un consultant.

TARIFS :

J’identifie mon capital de compétences et compétences transférables avec le « BILAN DE COMPETENCES « BATIR » – 10 Heures à 660 €

• je repère mes atouts et mes freins
• je valorise mes atouts professionnels
• je fais le point sur mes motivations et mes intérêts
• je réfléchis aux changements ou à l’évolution
• je gagne en confiance.

Je me sens en confiance pour pitcher mon projet d’évolution.

J’établie un portefeuille de compétences métiers et mes compétences transférables « BILAN DE COMPETENCES « OPTIMISER » – 16 Heures à 1 100 €

• Je valorise mes atouts professionnels
• Je repère mes atouts et mes freins
• J’analyse mes motivations et mes intérêts professionnels
• Je définis 1 à 2 cibles professionnelles
• Je gagne en confiance

Je repars avec une cible professionnelle

J’identifie mon portefeuille de compétences métiers et mes compétences transférables avec le « BILAN DE COMPETENCES « PROJETER » – 24 Heures à 1 800 €

• Je valorise mes atouts professionnels
• Je repère mes atouts et mes freins
• J’analyse mes motivations et mes intérêts professionnels
• J’élabore plusieurs scénarios de projet
• J’explore mes cibles professionnelles
• Je gagne en confiance

Je construis mon plan d’actions personnalisé

– Pas d’évaluation. A la fin du bilan, attribution d’une attestation et d’un document de synthèse.

Module 1 : LE ROLE DU FORMATEUR

• Dans une équipe pédagogique
• Dans son groupe de stagiaire
• La valeur d’exemple
• Apprendre à apprendre
• Les différentes compétences
• Sa communication

Module 2 : LE MODE OPERATOIRE POUR ANIMER EFFICACEMENT

La construction pédagogique :

• Les objectifs (global, intermédiaires, d’impact)
• Les évaluations (prédictive, formative, sommatives, de qualité, de changement)
• Les modalités pédagogiques en intégrant le numérique
• Les méthodes pédagogiques
• Les techniques pédagogiques
• Les différents publics et leurs méthodes d’apprentissage
• Le découpage d’un objectif en séquences d’apprentissage
• Distinguer les séquences d’apprentissage aux séances d’apprentissage
• Le scénario pédagogique
• Organiser son environnement
• L’ergonomie de la salle
• La centration sur l’apprenant
• Gérer un groupe et maitriser les différents profils

Différentes techniques d’animation seront utilisées pour optimiser une dynamique de groupe :

• La méthode magistrale pour transmettre le savoir aux apprenants
• La méthode active pour faire réfléchir les apprenants sur ce qui est attendu
• La méthode participative pour faire parler les apprenants sur leurs propres savoirs

Evaluation en fin de formation : Animer une séquence de formation

Objectif d’impact à évaluer : Construire et animer une action de formation en autonomie à 3 mois minimum et 6 mois maximum

• INTRODUCTION : Histoire et évolution de la formation professionnelle
• MODULE 1 : INGENIERIE DE FORMATION (5 jours)
  • Analyser une demande (1J)
  • Concevoir une action de formation (3j)
  • Évaluer une action de formation (1j)
• MODULE 2 : ANIMER DES SEQUENCES DE FORMATION (3 jours)
  • Le scénario pédagogique (2 j)
  • Identifier et adapter les techniques d’animation (1j)
• MODULE 3 : L’ORGANISATION D’UN GROUPE (2j)
  • Les rôles du formateur
  • L’apprentissage des adultes
  • L’ergonomie d’une salle

Différentes techniques d’animation seront utilisées pour optimiser une dynamique de groupe :

• La méthode magistrale pour transmettre le savoir aux apprenants
• La méthode active pour faire réfléchir les apprenants sur ce qui est attendu
• La méthode participative pour faire parler les apprenants sur leurs propres savoirs

Evaluation en fin de formation : Animer une séquence de formation

Objectif d’impact à évaluer : Construire et animer une action de formation en autonomie à 3 mois minimum et 6 mois maximum

Critères de réussite : 100% de validation et au moins 50% du groupe auront construit et animer une formation dans les 6 mois